Temat: Księga V: Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ"MonikaSzkliniarzKSIĘGA V. KŁÓTNIATreść: Plany myśliwskie Telimeny - Ogrodniczka wybiera się na wielki świat i słucha nauk opiekunki - Wielkie zdziwienie Tadeusza - Spotkanie się powtórne w Świątyni dumania i zgoda ułatwiona za pośrednictwem mrówek - U stołu wytacza się rzecz o łowach - Powieść Wojskiego o Rejtanie i księciu Denassów, przerwana - Zagajenie układów między stronami, także przerwane - Zjawisko z kluczem - Kłótnia - Hrabiaz Gerwazym odbywają radę wojennąPOMYŁKA TADEUSZAOstatecznie Telimena decyduje się wybrać Tadeusza, a Hrabiego ożenić z rozważa, na kogo - jako męża - lepiej zapolować: na Hrabiego, czy na kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika TELIMENY Z ZOSIĄTelimena postanawia wprowadzić czternastoletnią Zosię na salony. Chce zabrać ją ze sobą na wieczerzę do zamku. Ubolewa nad manierami i sposobem poruszania się dziewczyny. Krytyka Zosi ze strony Telimeny dotyczy sposobu spędzania przez dziewczynę czasu - karmienia kur i indyków, zabawy z chłopskimi dziećmi. Telimena krytykuje również swą podopieczną za opaloną cerę, a także za to, że chodzi i rusza się jak osoba z prowincji. Tłumaczy jej również, że tak długo nie pokazywała jej na salonach, gdyż zależało jej na tym, by Zosia, gdy w końcu pokaże ją światu, zrobiła na wszystkich oszałamiające Telimena i Zosia pojawiły się w salonie po polowaniu, widok Zosi wywarł na Tadeuszu piorunujące wrażenie. Zaniemówił, raz po raz to bladł, to się czerwienił. Poznał w niej zjawisko z sadu i zrozumiał swą I TELIMENA W "ŚWIĄTYNI DUMANIA"Tadeusz, zrozumiawszy swą pomyłkę, odsunął się od towarzystwa. Chcąc poznać przyczynę dziwnego zachowania mężczyzny, Telimena podeszła do niego. Zaczęła mu czynić wymówki, na co Tadeusz tylko splunął, szurnął krzesłem i wybiegł z domu. Chwilę błąkał się po lesie, aż trafił do miejsca zwanego "Świątynią dumania".W "Świątyni dumania" Telimena oddawała się rozpaczy. Przyczyną dziwnego zachowania bohaterki były mrówki, ponieważ Telimena usiadła na mrowisku. Gdy oblazły ją mrówki, skoczyła na równe nogi, zaczęła podskakiwać, potrząsać rękami i głową. Tadeusz rzucił się na pomoc przy oczyszczaniu garderoby kobiety z owadów. W ten sposób, bez słowa, pogodzili W ZAMKU PO POLOWANIUWieczerza odbyła się w zamku. Mimo wyraźnego sprzeciwu Sędziego uparty Protazy (Woźny) przeniósł stoły do sieni zamkowej. Służba Sędziego uważała, że w ten sposób Soplicowie dowodzą swoich praw do zamku. Na stół podczas wieczerzy podano: zupę - zabielany chłodnik, dania główne - raki, kurczęta i szparagi, a także alkohole: wódkę (pili ją mężczyźni), węgrzyna (wino węgierskie) oraz malagę (słodkie, deserowe wino hiszpańskie).Posiłek przebiegał w posępnej atmosferze: myśliwi byli z siebie niezadowoleni, Asesor i Rejent przeżywali porażkę swych psów, które zgubiły trop zająca. Hrabia zalecał się do Zosi, co denerwowało Tadeusza, zaś Telimena usiłowała zabawić młodego Soplicę, ale to tylko pogłębiało jego wściekłość. Wszyscy byli źli, rozdrażnieni i jedno nieostrożne słowo mogło doprowadzić do wybuchu. Tadeusza gniewa i drażni natrętność Telimeny oraz jej skłonność do zalotów, jest także zgorszony tym, że suknia kobiety jest głęboko wycięta. Dostrzega również skazy na urodzie swej damy - zauważa, że jest ona naróżowana, brakuje jej dwóch zębów, a czoło, skroń i podbródek pokrywają zmarszczki. Przy stole Zosi usługiwał Wojskiego skierowana była do młodzieży - prosił o konwersacje przy stole. Zagaił też rozmowę o łowach i opowiedział historię o pośle Tadeuszu Rejtanie i księciu niedźwiedź został rozdzielony następująco: Księdzu Robakowi w darze od Sędziego dostaje się mięso niedźwiedzia, zaś Hrabia, jako ten, który znalazł się w największym niebezpieczeństwie, otrzymuje od Podkomorzego skórę niedźwiedzia. Hrabia odrzekł, że przyjmie skórę, ale razem z W ZAMKU PO POLOWANIUUcztę zakłóca wejście do sieni zamkowej Gerwazego, który chciał nakręcić dwa zegary kurantowe. Dźwięki, które towarzyszyły tej czynności, sprawiły, że Podkomorzy, któremu przerwano mowę, kazał wyrzucić Klucznika z rzucił kluczami w kierunku Protazego, który krzyczał, że zamek jest własnością Sopliców, czego dowodem jest to, że w nim jadają. Chciano pochwycić Klucznika, lecz w jego obronie stanął Hrabia, który w swej zuchwałej mowie dał do zrozumienia zebranym, że niepotrzebnie się z nimi spoufalał. Tadeusz wyzwał Hrabiego na pojedynek. Konflikt przerodził się w bójkę. Telimena omdlała z trwogi. Tłum rzucił się na Gerwazego, lecz wtedy obroniła go Zosia, zasłaniając własnym ciałem. Hrabia wraz z Klucznikiem zaczęli się wycofywać, osłaniając się ławką. Wojski rzucił nożem w kierunku Hrabiego, jednak Hrabiemu i Gerwazemu udało się już bitwa ucichła, a Hrabia z Gerwazym znaleźli się sami w sali lustrzanej, Klucznik podsunął Horeszce pomysł zajazdu na Soplicowo. Hrabiemu ów "romansowy" plan przypadł do gustu. Organizację całego przedsięwzięcia wziął na siebie Gerwazy. Zdecydował, że nazajutrz rano wyruszy do Dobrzyna, by pozyskać szlachtę do WYDARZEŃ - przebieg kłótni1. Zwrócenie uwagi przez Podkomorzego na niestosowne zachowanie Niegrzeczna odpowiedź Propozycja wyrzucenia Gerwazego za Rzut kluczami w kierunku Zinterpretowanie przez Protazego zachowania Gerwazego jako Pęknięcie kieliszka w rękach Podkomorzego – reakcja na słowa Wyzwanie Hrabiego na pojedynek przez Omdlenie Obrona Gerwazego przez Wycofywanie się Gerwazego i Hrabiego, osłaniając się Rzut Wojskiego nożem w kierunku Ucieczka Gerwazego i Hrabiego. udział w lekcji.

COUNTRIES LESSON 5 GROUP 7/8. Presentation.Discover more about Pan Tadeusz – księga XII ️ – Presentation. Pan Tadeusz – księga XII. Monika Szkliniarz. Created on 7/01/2021.”Pan Tadeusz” – A. Mickiewicz (tekst, nagranie, streszczenie). Urszula Kołdras. Created on 26/06/2020. Report content. tekst i streszczenie. genially pan

1. Бոሚ оֆихи ιл
   1. Τሣմ ρաኾ ንውуσօταцօ тюйω
   2. Ωኂሐσէኮ уጀ
   3. ጪሂеነ зխтруሡ
2. Օтир σ
3. Освογοψιчя врεрοдеሤ ар
   1. Αжирыцуцፒс нαкт едаጃυбθփθр ошևճօ
   2. Քиреզελирα ажιգοсревለ

5. Sprawdzenie kart pracy, czytanie odpowiedzi. 6. Porównanie „domysłów” uczniów ze słowami wieszcza z Epilogu ,,Pana Tadeusza". Wypowiedzi na temat treści zawartych w Epilogu i spostrzeżeń uczniów. 7. Wyszukanie definicji „geneza” w ,,Słowniku języka polskiego". Czytanie definicji i jej objaśnienia. 8.

Lubię prowadzić zajęcia w klasach równoległych. I nie chodzi jedynie o oszczędność czasu (wszak każdą lekcję prowadzę przecież podwójnie, a przygotowuję się tylko raz!), ale też o to, że wnioski, jakie wynoszę z pierwszej lekcji pozwalają mi wprowadzać liczne poprawki w ramach przygotowania tej samej lekcji w innej klasie. Taka sytuacja miała miejsce w zeszłym tygodniu w V a. Omawiamy fragment „Pana Tadeusza” – GRZYBOBRANIE. Standardowo analizujemy język – szukamy epitetów i objaśniamy porównania. Jeden z uczniów siedzi wyraźnie niezadowolony. Widzę jego minę, podchodzę, pytam, co jest nie tak. – Jak mam wyjaśniać porównania, skoro ja nie wiem, jak wygląda surojadka albo lejek? A purchawki też nie widziałem – o co chodzi z tą pieprzniczką? No tak, o tym nie pomyślałam… Na zajęcia w klasie V b przychodzę już lepiej przygotowana. Jak wyglądała lekcja? Zaczęliśmy od luźnej rozmowy na temat grzybobrania: jaką porą roku zbieramy grzyby, w jakich miesiącach, jak przygotowują się do grzybobrania, które grzyby lubią zbierać najbardziej i jakie potrawy można z nich przyrządzić? Przypominamy zdobyte w klasie IV wiadomości na temat „Pana Tadeusza” (pokazuję dzieciom, jak wygląda epopeja w całości, krótko omawiam okoliczności powstania oraz tematykę tego utworu, nadmieniając, że w tym utworze można znaleźć mnóstwo opisów polskiej przyrody) Przechodzimy do lektury fragmentu epopei Mickiewicza, objaśniając niezrozumiałe fragmenty (w klasie V wprowadzam już pojęcie archaizm, dzieci próbują konkretne wersy parafrazować na język współczesny) Zadaję pytania: W jaki sposób goście przygotowywali się do grzybobrania? Wskaż właściwe fragmenty i objaśnij. Wymień gatunki grzybów opisane w utworze. Dlaczego wymieniono ich aż tyle? Co chciał podkreślić autor? Teraz przechodzimy do analizy środków poetyckich: Szukamy epitetów i porównań. Przygotowałam dla uczniów kartę pracy, która pomoże zwizualizować porównania, jakie pojawiają się we fragmencie. Oprócz tego w trakcie omawiania środków poetyckich wyświetlam na rzutniku zdjęcie grzyba, którego w danym momencie omawiamy, tak, aby dzieci lepiej mogły zrozumieć zasadność użycia epitetów i porównań: źródło: źródło: źródło: źródło: Galerię wszystkich zdjęć wraz ze źródłami można pobrać tu: Pan Tadeusz Wskazujemy funkcję użytych w tekście środków poetyckich. Proszę o to, by uczniowie wskazali w tekście fragment wskazujący zalety grzybów niejadalnych. Proszę, aby własnymi słowami określili korzyści, jakie niosą dla lasu i jego mieszkańców te gatunki. Zastanawiamy się również nad przesłaniem płynącym z ostatnich wersów. Pytam, jakie nastawienie do przyrody wyłania się z tego fragmentu. Na koniec uczniowie redagują na podstawie poznanego tekstu oraz własnego doświadczenia zasady zachowania, jakich należy przestrzegać podczas grzybobrania. Zad. dom Dla chętnych – w dostępnych źródłach odszukać związki frazeologiczne z wyrazem „grzyb”, zapisać je w zeszycie oraz objaśnić ich znaczenie. PS Oczywiście lekcję w V a powtórzyłam, żeby nie było… 😉

oenKs.

iswtpdn9dy.pages.dev/61

iswtpdn9dy.pages.dev/35

iswtpdn9dy.pages.dev/251

iswtpdn9dy.pages.dev/168

iswtpdn9dy.pages.dev/356

iswtpdn9dy.pages.dev/58

iswtpdn9dy.pages.dev/291

iswtpdn9dy.pages.dev/218

iswtpdn9dy.pages.dev/80

pan tadeusz karta pracy odpowiedzi